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                【骨干示范課①】深耕高效課堂 賦能提質增效——邯山區美的小學骨干教師示范課之語文課、道法課
                發表時間:【2023-11-01 17:43:55】 瀏覽次數:

                        本網訊    秋日共研,簇結一樹碩果;逐夢教學,沉醉一路芬芳。為進一步打造“高效課堂”,切實發揮骨干教師的示范引領作用,營造濃厚的教學教研氛圍,日前,邯山區美的小學開展了“骨干教師示范引領課”活動。骨干教師們精心準備,反復磨課,教師們將自己最專業、最自信的風采展示給師生。

                張瑜 語文《圓明園的毀滅》

                        張瑜老師根據部編版語文“雙線組元”的教學要求,引領學生通過多形式閱讀,借助關鍵語句理解課文內容,體會課文思想感情。組織學生結合圓明園相關資料,激發學生振興中華的使命感。張教師深入淺出的授課,學生沉浸思考,踏實學習。課堂教學扎實、真實、有效。

                焦衛紅 語文《金色的魚鉤》

                        焦衛紅老師將學生已經掌握的學習方法,遷移運用到本課的閱讀實踐中,并留出充足時間讓學生閱讀,與文本對話,靜思默想、漫潤熏陶,把課堂還給孩子,讓學生成為課堂學習的主人,充分發揮學生學習的主動性和積極性。溝通產生靈感,碰撞催生智慧,焦老師根據學生的發言,只抓住一兩處地方巧妙點撥、引領,不做煩瑣分析和細碎講解,體現了略讀課文教學的特點,提升了課堂教學效率。

                杜偉燕 語文《語文園地二》

                        杜老師針對“用拼音”精講精練,課堂上讓學生們通過誦讀、辨析、做動作、分類、涂色等多種方法復習舊知。孩子們真正體會到了學拼音的樂趣,同時促進了思維的發展。

                李欣老師 語文《爬天都峰》

                        李欣老師依托教材,緊扣單元要素“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”這一問題貫穿整堂課。她以學生為主體,教師為主導,循循善誘,將學生的思路與作者的寫法形成對比,從而學習作者是如何把事情寫清楚的。在習作中并非都是華麗的詞藻,優美的修辭,她強調一篇好的文章要接地氣,要把自己看到的、聽到的、想到的,如實去寫,寫真實。課上學生進行小練筆,作品都各有千秋,學生們各有所獲所感。

                劉晶老師 語文《曹沖稱象》

                        劉晶老師把握低段學生學習特點,積極創設情景,借助信息技術突破重難點,將課堂真正還給學生?;顒右唬骸恫軟_?象》。由學生補全課題,通過象形字“稱”和實物“秤”區分了易錯字?;顒佣簩?ldquo;秤”之旅。學生自主找出文中所有帶“秤”的句子。老師相機拋出問題“稱大象”為什么要“稱石頭”,最后還稱出了大象的重量。以問題啟發學生深入思考,進而引出活動三:被忽略的大象。此處妙用信息技術,師生借畫板 “請”來了大象,學生在活動中反復練習仿寫?;顒铀模汗欧ń裨?。學生提煉動詞,配以順序詞,重現稱象現場。學生在課堂上做到樂學、樂做、樂思。

                任艷鵬 道德與法治《我是中國人民》

                        任艷鵬老師依托新課標,立足核心素養,彰顯立德樹人的教學目標,結合案例幫助學生了解中國公民身份的界定,樹立作為中國公民的意識;通過視頻、圖片等形式,讓學生了解中國現階段各方面的成就,增強對中國公民身份的認同感、自豪感。學生在借助信息技術搜集和整理資料的過程中,綜合能力也得到了提升;最后通過設置情境,激發學生作為中國公民的責任感,增強學生在生活中處處自覺維護中國公民形象的意識。在層層遞進的互動中,學生的愛國之情也得到了升華。

                賈運京 道德與法治《心中的“110”》

                        賈運京老師以《心中的“110”》一課,讓學生時刻保持安全意識,提高警惕,不讓危險分子危及我們的生活,防止被騙、被拐。課上通過互動視頻,學生知道只靠外形判斷人的善惡是不可靠的,還應該根據對方的身份、舉止、所處環境、對話內容等,快速評估對方是否會給自己的安全帶來威脅,以及如果自己遇到危險,該如何逃脫。課堂中呈現的案例貼近生活,學生們的交流也來自生活體驗,更加真實。最后,學生們可以在歡快的游戲環節,實踐自己所學的知識。

                教以共用   研以致遠

                      “水本無華,相蕩乃成漣漪;石本無火,相擊而發靈光。”在評課環節,執教教師分享了設計理念、教學思想;聽課老師們對于自己的啟發感受、困惑問題與老師們進行交流討論。在聽、說、評、議中實現教研同行,幫助教師們更新教育理念,拓寬教育認知,促進專業成長。

                      采他山之玉,納眾人之長。骨干教師示范課活動,既充分體現了骨干教師精湛的課堂教學藝術,也為全體教師互觀互學、交流研討創造了機會,促進了教師教育教學理念的轉變和專業水平的提高。

                 

                文字|劉  晶

                圖片|教導處

                編輯|楊海峰

                審發|耿志英

                 
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                【骨干示范課①】深耕高效課堂 賦能提質增效——邯山區美的小學骨干教師示范課之語文課、道法課

                發布時間:2023-11-01 05:43:55  瀏覽次數:

                        本網訊    秋日共研,簇結一樹碩果;逐夢教學,沉醉一路芬芳。為進一步打造“高效課堂”,切實發揮骨干教師的示范引領作用,營造濃厚的教學教研氛圍,日前,邯山區美的小學開展了“骨干教師示范引領課”活動。骨干教師們精心準備,反復磨課,教師們將自己最專業、最自信的風采展示給師生。

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                        張瑜老師根據部編版語文“雙線組元”的教學要求,引領學生通過多形式閱讀,借助關鍵語句理解課文內容,體會課文思想感情。組織學生結合圓明園相關資料,激發學生振興中華的使命感。張教師深入淺出的授課,學生沉浸思考,踏實學習。課堂教學扎實、真實、有效。

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                        焦衛紅老師將學生已經掌握的學習方法,遷移運用到本課的閱讀實踐中,并留出充足時間讓學生閱讀,與文本對話,靜思默想、漫潤熏陶,把課堂還給孩子,讓學生成為課堂學習的主人,充分發揮學生學習的主動性和積極性。溝通產生靈感,碰撞催生智慧,焦老師根據學生的發言,只抓住一兩處地方巧妙點撥、引領,不做煩瑣分析和細碎講解,體現了略讀課文教學的特點,提升了課堂教學效率。

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                        杜老師針對“用拼音”精講精練,課堂上讓學生們通過誦讀、辨析、做動作、分類、涂色等多種方法復習舊知。孩子們真正體會到了學拼音的樂趣,同時促進了思維的發展。

                李欣老師 語文《爬天都峰》

                        李欣老師依托教材,緊扣單元要素“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”這一問題貫穿整堂課。她以學生為主體,教師為主導,循循善誘,將學生的思路與作者的寫法形成對比,從而學習作者是如何把事情寫清楚的。在習作中并非都是華麗的詞藻,優美的修辭,她強調一篇好的文章要接地氣,要把自己看到的、聽到的、想到的,如實去寫,寫真實。課上學生進行小練筆,作品都各有千秋,學生們各有所獲所感。

                劉晶老師 語文《曹沖稱象》

                        劉晶老師把握低段學生學習特點,積極創設情景,借助信息技術突破重難點,將課堂真正還給學生?;顒右唬骸恫軟_?象》。由學生補全課題,通過象形字“稱”和實物“秤”區分了易錯字?;顒佣簩?ldquo;秤”之旅。學生自主找出文中所有帶“秤”的句子。老師相機拋出問題“稱大象”為什么要“稱石頭”,最后還稱出了大象的重量。以問題啟發學生深入思考,進而引出活動三:被忽略的大象。此處妙用信息技術,師生借畫板 “請”來了大象,學生在活動中反復練習仿寫?;顒铀模汗欧ń裨?。學生提煉動詞,配以順序詞,重現稱象現場。學生在課堂上做到樂學、樂做、樂思。

                任艷鵬 道德與法治《我是中國人民》

                        任艷鵬老師依托新課標,立足核心素養,彰顯立德樹人的教學目標,結合案例幫助學生了解中國公民身份的界定,樹立作為中國公民的意識;通過視頻、圖片等形式,讓學生了解中國現階段各方面的成就,增強對中國公民身份的認同感、自豪感。學生在借助信息技術搜集和整理資料的過程中,綜合能力也得到了提升;最后通過設置情境,激發學生作為中國公民的責任感,增強學生在生活中處處自覺維護中國公民形象的意識。在層層遞進的互動中,學生的愛國之情也得到了升華。

                賈運京 道德與法治《心中的“110”》

                        賈運京老師以《心中的“110”》一課,讓學生時刻保持安全意識,提高警惕,不讓危險分子危及我們的生活,防止被騙、被拐。課上通過互動視頻,學生知道只靠外形判斷人的善惡是不可靠的,還應該根據對方的身份、舉止、所處環境、對話內容等,快速評估對方是否會給自己的安全帶來威脅,以及如果自己遇到危險,該如何逃脫。課堂中呈現的案例貼近生活,學生們的交流也來自生活體驗,更加真實。最后,學生們可以在歡快的游戲環節,實踐自己所學的知識。

                教以共用   研以致遠

                      “水本無華,相蕩乃成漣漪;石本無火,相擊而發靈光。”在評課環節,執教教師分享了設計理念、教學思想;聽課老師們對于自己的啟發感受、困惑問題與老師們進行交流討論。在聽、說、評、議中實現教研同行,幫助教師們更新教育理念,拓寬教育認知,促進專業成長。

                      采他山之玉,納眾人之長。骨干教師示范課活動,既充分體現了骨干教師精湛的課堂教學藝術,也為全體教師互觀互學、交流研討創造了機會,促進了教師教育教學理念的轉變和專業水平的提高。

                 

                文字|劉  晶

                圖片|教導處

                編輯|楊海峰

                審發|耿志英

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